Kiekvieno mokytojo atsakomybė yra stengtis užkirsti kelią homofobinėms patyčioms bei bandyti užtikrinti, kad visi jauni žmonės galėtų mėgautis mokymosi laisve be nuolatinės baimės būti užgauliojamiems. Todėl svarbu mokytojams suteikti reikiamas žinias ir įgūdžius, nes retas kuris yra supažindintas su šia specifine tematika. Tokios informacijos suteikimas neturėtų būti sudėtingas: paprastos ir tiesios žinutės gali būti įtrauktos į bet kokio pobūdžio mokytojų rengimo mokymus.

Mokytojai, kurie yra ką tik įgiję kvalifikaciją, turėtų pradėti savo karjerą, pasitikėdami savimi ir tikėdami, kad jie yra pajėgūs užkirsti kelią homofobinėms patyčioms ir paremti visus vaikus, kuriais jie rūpinasi, neišskiriant LGBT* jaunų žmonių.

Homofobinės patyčios gali paliesti kiekvieną jauną žmogų bet kuriame mokymosi etape. Tai daro įtaką jų savivertei, pasitikėjimui savimi, akademiniams pasiekimams bei karjeros ir gyvenimo lūkesčiams.

Kadangi homofobinės patyčios vyksta ne tik klasėje, bet ir mokyklos koridoriuose ar kieme, tai yra kiekvieno mokyklos bendruomenės nario atsakomybė – nuo tėvų iki direktorių, mokytojų ir jų asistentų – suvokti, kas yra homofobinės patyčios ir ką reikia daryti, norint užkirsti joms kelią arba kaip reaguoti, joms įvykus.

Visi mokytojai yra skirtingi ir gali turėti skirtingą požiūrį į seksualinės orientacijos klausimus. Kaip bebūtų, mokytojai turėtų suprasti, kad neigiamas jų asmeninis požiūris gali sukelti moksleiviams stresą ar daryti neigiamą įtaką jų mokymuisi. To negali būti, nes toks požiūris įtraukia homofobines ir diskriminuojančias pažiūras.

Pavyzdžiui, galėtų vykti tokie mokymai, kurie paruoštų mokytojus visiems mokyklos gyvenimo aspektams. Jų metu turėtų būti įgaunamas suvokimas apie lygybės ir įvairovės tematiką. Suteikiama informacija, kas yra homofobinės patyčios, kaip jas sustabdyti, taip pat strategijos, kaip palaikyti jaunus žmones, įtraukiant ir LGBT* moksleivius. Taigi antihomofobinis aspektas neabejotinai turėtų būti integruojamas į tokio pobūdžio mokymus.

Ne visi mokytojai fiziškai galės lankytis tokiuose mokymuose, tačiau kitiems galima nurodyti, kokia literatūra yra prieinama arba kokie yra patikimi šaltiniai internete, kokie seminarai yra organizuojami šia tematika.

Vidurinių mokyklų mokytojai turi žinoti, kaip įtraukti LGBT* tematiką į mokymo turinį bei kaip užkirsti kelią homofobinėms patyčioms, bei paremti tuos moksleivius, kurie atsiskleidžia jiems kaip LGBT*.

Nacionalinė LGBT teisių organizacija LGL teigia, jog gali pasirodyti, kad aptarti LGBT* liečiančias temas mokykloje pasitaiko per mažai progų. Per biologijos pamokas ši tema gali būti aptarta pasakojant apie hormonus, per pilietiškumo – apie žmogaus teises, per etikos – apie kiekvieno žmogaus orumą ir teisę būti tokiu, koks jis yra, bei toleranciją. Tačiau progą pakalbėti šia tema galima rasti per beveik kiekvieno dalyko pamoką. Tyrimai rodo, jog homofobinių patyčių mokykloje problemą padėtų išspręsti daugiau užsiėmimų šia tema.

Kiekvienas mokytojas gali rasti progą aptarti homoseksualumą ir biseksualumą. Per pamoką diskutuojant apie įvairovę, nuostatas, žmogaus teises galima įtraukti šias temas kaip diskriminacijos pavyzdžius. Taip pat ši tema gali būti paliečiama per pamokas aptariant žinomus žmones – menininkus, visuomeninius veikėjus, rašytojus, mokslininkus, politikus.

Neretai kalbant apie vieną ar kitą menininką, rašytoją, analizuojant jo veikalus, pristatoma ir jo biografija. Tačiau pasakojant apie homoseksualų ar biseksualų rašytoją ar menininką ši informacija dažniausiai yra praleidžiama. Gali būti, kad būtent meilė tos pačios lyties draugui ar draugei ir įkvėpė autorių parašyti vieną ar kitą kūrinį.

Štai keli įžymūs istoriniai veikėjai, kurie identifikavosi kaip homoseksualūs ar biseksualūs asmenys arba apie kuriuos žinoma, kad tam tikru gyvenimo laikotarpiu jie buvo užmezgę artimus santykius su tos pačios lyties asmeniu:

• Senovės graikų poetė Sapfo
• Graikų filosofas Sokratas
• Graikų filosofas Platonas
• Graikų filosofas Aristotelis
• Romos imperatorius Adrianas
• Makedonijos karalius Aleksandras Didysis
• Romėnų politikas ir karvedys Gajus Julijus Cezaris
• Romėnų politikas ir filosofas Markas Tulijus Ciceronas
• Anglijos karalius Ričardas I (Ričardas Liūtaširdis)
• Prancūzijos karalius Pilypas III Narsusis
• Italų skulptorius Donatelas
• Osmanų imperijos sultonas Mehmedas II
• Italų tapytojas, mokslininkas ir išradėjas Leonardas da Vinčis
• Italų skulptorius ir tapytojas Mikelandželas
• Anglų filosofas ir visuomeninis veikėjas Fransisas Beikonas
• Anglų rašytojas Viljamas Šekspyras
• Prūsijos karalius Frydrichas II
• Britų poetas Lordas Baironas
• Danijos poetas ir rašytojas Hansas Kristianas Andersenas
• Rusų kompozitorius Piotras Čaikovskis
• Rusų rašytojas Nikolajus Gogolis
• Anglų poetas ir rašytojas Oskaras Vaildas
• Anglų rašytoja Virdžinija Vulf
• Ispanų dailininkas Salvadoras Dali

Fakto apie žinomo asmens lytinę orientaciją paminėjimas ne tik leidžia atskleisti daugiau informacijos apie garsų žmogų, bet ir parodo, kad homoseksualūs, biseksualūs ar translyčiai asmenys visada buvo, yra ir bus visuomenės dalimi. Ne tik heteroseksualūs žmonės tampa žinomi ir gyvenime daug pasiekia. Tokia informacija teigiamai veikia LGBT* mokinius ir padeda jiems suvokti, jog jų lytinė orientacija yra normali ir priimtina. Informacija apie žymius žmones, kurie taip pat buvo ar yra neheteroseksualūs, leidžia šiems mokiniams labiau pasitikėti savimi, įsisąmoninti savo potencialą bei suteikia pozityvų pavyzdį, kuriuo jie gali sekti. Tuo pat metu heteroseksualūs jaunuoliai susitaiko su tuo, kad visuomenė yra įvairialypė, o tai ugdo jų toleranciją bei pakantumą diskriminuojamų grupių atstovų atžvilgiu. Be to, fakto apie žinomo žmogaus lytinę orientaciją aptarimas sukuria palankią atmosferą išsamesniam pokalbiui apie LGBT* asmenų diskriminacijos problemą.

Svarbu prisiminti, jog klasėje gali būti homoseksualių, biseksualių ar translyčių mokinių, kuriuos tam tikras LGBT* temų pateikimo būdas gali žeisti. Tad su mokiniais diskutuojant LGBT* klausimais, labai svarbu nepamiršti kelių dalykų:

• Nedvejokite dėl LGBT* asmenų lygiateisiškumo, parodykite, kad lygybė ir orumas yra nediskutuotina kiekvieno žmogaus, nepriklausomai nuo jo lytinės orientacijos ar kitų savybių, teisė;
• Netapatinkite homoseksualumo ir biseksualumo vien su seksualiniu elgesiu. Homoseksualumas ar biseksualumas, lygiai taip pat kaip ir heteroseksualumas, visų pirma yra gebėjimas su kitu žmogumi užmegzti artimą emocinį ir dvasinį ryšį;
• Nedarykite prielaidos, kad visi mokiniai klasėje yra heteroseksualūs. Seksualumas – daugeliui nejauki tema, tad kalbėkite taktiškai ir jautriai.
• Sekite savo kalbą bei atremkite homofobiškas mokinių replikas bei nevykusius juokelius.
• Būkite pasiruošę tam, kad klasėje kalbant LGBT* tema gali užvirti diskusija ir pasigirsti nemažai homofobiškų nuostatų – pasiruoškite kalbėti argumentuotai ir netoleruokite įžeidimų LGBT* asmenų atžvilgiu.
• Netoleruokite tokio lytinių orientacijų vertinimo, kuris teigia, jog kuri nors iš jų yra geresnė ar „natūralesnė“ nei kitos.
• Apie LGBT* bendruomenę kalbėkite kuo dažniau – tokios tarptautinės šventės kaip Holokausto aukų atminimo diena, Pasaulinė psichinės sveikatos diena ar Pasaulinė AIDS diena gali suteikti galimybę aptarti jos patiriamą diskriminaciją.
• Pateikite pozityvų požiūrį į LGBT* bendruomenę. Tai nėra tik su įvairomis problemomis susidurianti visuomenės grupė.
• Stenkitės klasėje sukurti draugišką, atvirą ir nekeliančią nerimo aplinką. Ją sukurti padėtų klasės taisyklių sukūrimas ir laikymasis.
• Nekalbėkite apie su LGBT* susijusius mitus ir stereotipus, jei neketinate naudodamiesi patikima informacija jų paneigti.
• Pabrėžkite, kad LGBT* asmenys prisideda prie visuomenės įvairovės ir gerovės.